مکاتب استراتژی

دسته بندی فایل: مدیریت
کلمات کلیدی مطلب:پاورپوینت مکاتب استراتژی,پاورپوینت مکاتب مدیریت استراتژیک,پاورپوینت در مورد مکاتب استراتژیک,پاورپوینت مقایسه مکاتب استراتژی,پاورپوینت نظریه های مدیریت استراتژیک
نمونه ی دیگری از مجموعه فایل ها با عنوان پاورپوینت رویکرد ها و مکاتب در مدیریت استراتژیک آماده دریافت می باشد برای دانلود به ادامه مطلب مراجعه نمایید.
دریافت فایل پاورپوینت رویکرد ها و مکاتب در مدیریت استراتژیک

پاورپوینت مکاتب استراتژی,پاورپوینت مکاتب مدیریت استراتژیک,پاورپوینت در مورد مکاتب استراتژیک,پاورپوینت مقایسه مکاتب استراتژی,پاورپوینت نظریه های مدیریت استراتژیک

مينتز برگ دركتاب خود بنام "سيري در استراتژي" پنج ديدگاه (5p) از استراتژي ارائه مي‌دهد كه استراتژي را به مثابه يك برنامه، يك الگو، يك موقعيت، يك چشم انداز و ديدگاه، و استراتژي به عنوان يك عمل تعريف مي كند . بر اساس برداشت هاي پنجگانه فوق ، وي استراتژي را از ديدگاه ده مكتب معرفي مي كند كه ديدگاه جامعي نسبت به استراتژي به دست مي دهد. [Mintzberg;1998]

فهرست مطالب
رويکردها از منظر Whittington
رويکردها از منظر ميلر و کوئين
رويکردها از منظر رابينز
رويکردها از منظر مينتزبرگ و واترز
رويکردها از منظر مينتزبرگ
مكتب طراحي : استراتژي سازی به عنوان فرآيندي مفهومي The design school : strategy formation as a process of conception
مكتب طراحي : استراتژي سازی به عنوان فرآيندي مفهومي
مكتب برنامه ريزي : تدوين استراتژي به عنوان فرآيند ي رسمي The planning school : Strategy formation as a formal process
مكتب برنامه ريزي : تدوين استراتژي به عنوان فرآيند ي رسمي
مكتب موقعيت يابي: تدوين استراتژي به عنوان فرآيند تجزيه و تحليل The positioning school: strategy formation as an analytical process
مكتب موقعيت يابي: تدوين استراتژي به عنوان فرآيند تجزيه و تحليل
مكتب كار آفريني : تدوين استراتژي به عنوان فرآيند كسب چشم انداز entrepreneurial school :Strategy formation as a visionary process The
مكتب كار آفريني : تدوين استراتژي به عنوان فرآيند كسب چشم انداز
مكتب شناختي : تدوين استراتژي به عنوان فرآيند ذهني The cognitive school :Strategy formation as a mental process
مكتب شناختي : تدوين استراتژي به عنوان فرآيند ذهني
و.

مدیریت استراتژیک پیشرفته (مکاتب استراتژی )

دانشکده حسابداری و مدیریت دانشگاه علامه طباطبایی. 0. 0. مدیریت استراتژیک پیشرفته (مکاتب استراتژی ). 0. 0. تهیه اسلاید. استاد :. وب سایت مدیریتی ایران. دکتر احمد ورزشکار. پاییز 1390. اعقل مکاتب استراتژی الناس انظرهم في العواقب داناترين مردم کسي است که آينده را بهتر ببيند.

مدیریت استراتژیک پیشرفته (مکاتب استراتژی )

Presentation Transcript

دانشکده حسابداری و مدیریت دانشگاه علامه طباطبایی 0 0 . مدیریت استراتژیک پیشرفته (مکاتب استراتژی) . 0 0 تهیه اسلاید استاد : وب سایت مدیریتی ایران دکتر احمد ورزشکار پاییز 1390

اعقل الناس انظرهم في العواقب داناترين مردم کسي است که آينده را بهتر ببيند. ( غررالحکم،ج 1،ص 211 ) امارات الدول انشاء الخيل بقاي مناصب و دولت‏ها مربوط به برنامه‏ريزي و چاره‏انديشي در امور است. ( ميزان الحکمه،ج2،ص551 )

امام علي (ع) : خدا رحمت کند کسي را که بداند : ازکجا آمده ؛ و درکجاست ؛ و به کجا مي‏رود.

فهرست مطالب تجويزي : Perspective مكتب طراحي مكتب برنامه ريزي مکتب موضعي توصيفي : Descriptive مكتب كارآفريني مكتب شناخت مكتب يادگيرنده مكتب قدرت مكتب فرهنگي مكتب محيطي ترکيبي : Configurative مكتب تركيبي

مديريت استراتژيك چيست ؟ زماني رؤساي دو مکاتب استراتژی شركت در يك صنعت با هم رقابت مي‏كردند. اين دو رئيس تصميم گرفتند كه به دامن طبيعت پناه ببرند ، در آنجا چادر بزنند و دربارة ادغام احتمالي دو شركت به بحث بپردازند. اين دو نفر در نقطه‏اي دوردست در دل جنگل‏هاي انبوه چادر زدند. ناگهان متوجه شدند كه يك خرس قهوه‏اي رنگ در برابر آنها روي دو پاي عقب خود ايستاده و خرناس مي‏كشد.اولين رئيس به سرعت يك جفت كفش ورزشي از كيف دستي خود بيرون آورد. دومين رئيس گفت : «جناب ، شما نمي‏توانيد از اين خرس تند تر بدويد.» رئيس اول پاسخ داد : «شايد من نتوانم از اين خرس تندتر بدوم ، ولي ترديدي ندارم كه مي‏توانم تندتر از شما بدوم!» اين داستان تصويري از مفهوم مديريت استراتژيك ارائه مي‏كند.

ورود مفهوم استراتژي و سير تحول آن درعرصه سازمان و مديريت

ويژگي هاي تفکر استراتژيک / سيستمي/تئوريک : نگرش نظام مند تمرکز بر هدف وجهت دار بودن روش مندي ويژگي هاي تفکراستراتژيک فرضيه سازي خلاق فرصت جويي هوشمندانه تفکر پيوسته در زمان

جايگاه استراتژي ماهيت و جنس هرآنچه در سازمانها و يا هر مجموعه ديگري وجود دارند از سه نوع «طيف» جدا نيست. هدف: هر آنچه در سازمان صورت مي‎گيرد معطوف به آن است. مسير(راه): محل عبور جهت رسيدن به هدف ابزار (منابع): امكانات و تسهيلات لازم جهت حركت و رسيدن به هدف

هدف: رسالت، مأموريت چشم‎انداز،نياز، فايده و منفعتپايان، نهايت ، غايت ، نقطة نهايي ، دستاورد ، منظور، مقصود ، انتظارات، خواست‎ها، تمايلات، نيت، آرمان، آرزو، آمال، اغراض، نتيجه، انگيزه ، حاصل ، مقاصد ،زاويه ديد ، افق،دسترنج . هر آنچه در سازمان صورت مي‎گيرد معطوف به آن است. محل عبور جهت رسيدن به هدف مسير (راه): استراتژي، خط مشي ، سياست، برنامه، رويه،طرح، بودجه، تدبير، مکاتب استراتژی فعاليت، تصميم،عمل، اقدام،ايفا،راهبرد، روش(قانون، ساسنامه، آئين‎نامه، نظام‎نامه ،دستورالعمل،گردشكار، روش‎جاري، ضوابط، مقررات، و. ) تاكتيك، تكنيك ، متدولوژي و . امكانات و تسهيلات لازم جهت حركت و رسيدن به هدف منابع (ابزار): مالي، فيزيكي، انساني، اطلاعاتي، فن آوري، تسهيلات ، زمان ، حمايتبودجه، قانون ، مزيت، تهديد، قوت، ضعف، ساختار، شرح وظايف، باورها،اصول ارزشها، نقش، تجهيزات، امكانات ، مقدورات، محدوديت، قوتها، فرصتها، تهديدات

مكاتب طراحي استراتژي مطالبي كه در اين قسمت از نظر مي گذرد برداشتي از تازه ترين كتاب مينتزبرگ و همكاران او مي باشد كه «همراه با استراتژي: سفري هدايت كننده از ميان جنگل مديريت استراتژيك» ناميده شده است(Mintzberg, 1998, p.5). در اين كتاب 406 صفحه اي مينتزبرگ و همكارانش، ابتدا سيري در مكاتب مختلف استراتژي نموده و پس از معرفي مكاتب مختلف و علل پيدايش هر يك و نيز كاربرد آنها به جمع بندي آنها پرداخته و استراتژي را به صورت تركيبي از مكاتب مختلف مطرح و سپس تجزيه و تحليل مي نمايند.

اين كتاب در سال 1998 ميلادي تدوين و منتشر گرديده است و شايد بتوان گفت يكي از منابع ارزشمند براي معرفي مكاتب مختلف استراتژي مي باشد. لذا با توجه به اينكه در بخش ادبيات نظري تحقيق نياز به معرفي مكاتب مختلف مي باشد اين كتاب بعنوان يكي از منابع برگزيده شده و سعي خواهد شد مطالبي از آنها بصورت چكيده بيان گردد. لازم به توضيح است كه در اين برداشت بخشي از مطالب مكاتب اجرايي و نيز بخش عمده تري از مطالب مكاتب نظري بخاطر پرهيز از تطويل كلام حذف گرديده است زيرا هدف اصلي معرفي مختصر مكاتب برنامه ريزي استراتژيك بوده است.

در حال حاضر 10 مكتب براي طراحي و تدوين استراتژي مطرح شده است كه به ترتيب عبارتند از: • مكتب طراحي[1] تدوين استراتژي به عنوان يک فرآيند مفهومي. (Conception) مكتب برنامه ريزي[2]” ” ” ” رسمي. (Formal) مکتب موضعي[3]” ” ” ” تحليلي. (Analytical) مكتب كارآفريني[4]” ” ” ” تخيلي و بينشي. (Visionary) مكتب شناخت[5]” ” ” ” ذهني و فکري. (Mental) مكتب يادگيرنده [6]” ” ” ” نوظهور. (Emergent) مكتب قدرت [7]” ” ” ” مذاکره. (Negotiation) مكتب فرهنگي[8]” ” ” ” جمعي. (Collective) مكتب محيطي[9]” ” ” ” واکنشي. (reactive) مكتب تركيبي[10]” ” ” ” تحول و دگرگوني. (Transformation) تجويزي Perspective توصيفي Descriptive ترکيبي Configurative [1]- The Design School. [2]- The Planning School. [3]- The Positioning School. [4]- The Entrepreneurial School. [5]- The Cognitive School. [6]- The Learning School. [7]- The Power School. [8]- The Cultural School. [9]- The Environmental School. [10]- The Configuration School. لازم به توضيح است كه مكاتب طراحي، برنامه ريزي وموضعي،اجرائي و عملياتي هستند و مكاتب كارآفريني،شناخت، يادگيرنده،قدرت، فرهنگي و محيطي مكاتبنظري و تئوريك مي باشند و آخرين مكتب، مكتب جامع‏نگري يا جمع‏پذيري و يا مكتب تركيبي مي باشد.

مکتب ترکيبي اژدهاي مديريت استراتژيک براي هرچيز فصل و دوره‏اي وجود دارد مکتب محيطي مکتب طراحي به همه چيز وابسته است قبل از پريدن جلويت را ببين (قبل از هرکاري فکر کن) استراتژي سفري: يک سفر هدايت شده در جنگل مديريت استراتژيک هنري مينتزبرگ بروس آلستراند ژوزف لمپل مکتب فرهنگي يک سيب هميشه زير درخت سيب مي‏افتد مکتب برنامه‏ريزي کار بموقع از خسارت بعدي جلوگيري مي‏کند مکتب قدرت در جستجوي قوي‏ترين باشيد مکتب موقعيت‏يابي چيزي جز واقعيت وجود ندارد مکتب يادگيري اگر در وهله اول موفق نشدي سعي کن، دوباره سعي کن مکتب شناخت مکتب کارآفريني رهبري ما را به دست بگير هرچيزي را مي‏بينم باور مي‏کنم

مدیریت استراتژیک پیشرفته (مکاتب استراتژی )

دانشکده حسابداری و مدیریت دانشگاه علامه طباطبایی. 0. 0. مدیریت استراتژیک پیشرفته (مکاتب استراتژی ). 0. 0. تهیه اسلاید. استاد :. وب سایت مدیریتی ایران. دکتر احمد ورزشکار. پاییز 1390. اعقل الناس انظرهم في العواقب داناترين مردم کسي است که آينده را بهتر ببيند. - PowerPoint PPT Presentation

: Configurative : Descriptive . . . . . : . : ! . 6

1959 1968 1963 1969 1980 1990 ( )

1971 () 1978 1984 () ( ) ( ) () () () () () () () () () () ( ) ( ) () () () () 1947 1957 1958 ( ) ( ) ( ) ( )

( P) 1- (Plan) 2- (Ploy) 3- (Pattern) 4- (Position) 5- (Perspective) 6- (Promotion)26 1998 . . .12 [1] . (Conception) [2] .(Formal) [3] .(Analytical) [4] .(Visionary) [5] .(Mental) [6] .(Emergent) [7] .(Negotiation) [8] . (Collective) [9] .(reactive) [10] . (Transformation)[1] - The Design School.[2] - The Planning School.[3] - The Positioning School.[4] - The Entrepreneurial School.[5] - The Cognitive School.[6] - The Learning School.[7] - The Power School.[8] - The Cultural School.[9] - The Environmental School.[10] - The Configuration School. 10 :PerspectiveDescriptive

27Strategy can mean many thingsPlanProcessPositionPatternPerspectiveProcedurePlayPloy

28 . . . ( 1982 162) . () (Perspective)(1) 29 . . 1957 1962 . [1] [2] [3] [4]. [5] : ( ) [6] 1965 [7] . [8] (Mintzberg & et.al,pp.23-47).[1] - The Leadership in Administration.[2] - Philip Selznick.[3] - Strategy and Structure.[4] - Chandler.[5] - Harvard Business School.[6] - Business Policy: text and Cases.[7] - Andrews.[8] - Harvard model.30

33 . . (SWOT) . . . :34 . . . . SWOT .35 . . . .36 (SWOT) . :37 [1] [2] 1965 . .[1] - Corporate Strategy.[2] - Igor. Ansoff.(2) 38 . . . .[1] - Corporate Strategy.[2] - Igor. Ansoff.39 . . . . :40

41 ( ) . . . 42 . . . .(Mintzberg and et. al, pp.47-81). 43

WO : ( ) SO: O :WT : ST: ( ) T : SWOT 45

( 4 34 )464. // / / / 1. - -2. 3. 4. 5. 6. : 7. : 8. : 9. : 2. / / / / / 1. 2. 3. 4. 5. 6. : 7. : 8. : / 9. : 3. // / /

1. 2. 3. 4. 5. 6. : 7. : 8. : 9. : 1. // مکاتب استراتژی // / 1. 2. 3. ()4. 5. 6. : 7. : 8. : 9. :

48 . . . . () . . . :49 . ( ) . ( ) . .50 ( ) . . .51 SWOT . (PIP) . . . (SBU) (BCG) (GE) . :52 1980 . . : . .(3) ( )53

54 . . . . . 1970 1980 . . 55

56 . . . . . . :57 . . . . . . . .58 (BCG) :59 . . . [1] [2] .[1] - Sun Tzu.[2] - Carl Von Clausewitz. : ( )60 . . .61 . ( . .0 62 . . . . . . . 63 . . . . . . . . . 64 . [1] . : [2] . . .[1] - Colonel Harry Summers (981).[2] - On Strategy: Vietnam War in Context.65 [1] . . 1960 1970 1980 .[1] - TAILOR MADE. : 66 . . [1] . : [2][1] - Boston Consulting Group, (BCG).[2] - Experiment Curve.67 1970 1980 . . [1] [2] 1980 . .[1] - Competitive Strategy.[2] - Porter : ( )68 . . . 1985 [1] . [2] [3] . (Mintzberg & et.al, p.p.81-123)[1] - Competitive Advantage.[2] - Generic Strategies[3] - Value Chain.69 : (Single Static) : (Cluster Static) : (Single Dinamic) : (Cluster Dinamic) . . . ( ) . . . () 71 . . . . . . .72

73 . . . . . (niche) (Ibid, p.p. 123-149). 74

75 . . . . . . :76 . . . . . . . . .77 . . . . . [1] - Objective.[2] - Subjective.(2) 78 . [1] . . [2] . .[1] - Objective.[2] - Subjective.79

استراتژی چگونه عمل می‌کند؟

صادق قادری کنگاوری* دانشجوی دکترای مدیریت استراتژیک ریچارد ویتینگتون در کتاب «استراتژی چیست» خود به معرفی چهار رویکرد عمده درمورد استراتژی پرداخته و موقعیت آنها را روی دو محور به نمایش گذاشته است. این چهار رویکرد دارای مفروضات و مفاهیم متفاوتی‌ هستند و در دوره‌های زمانی متفاوتی بروز و ظهور پیدا کرده‌اند. کار ویتینگتون دسته‌بندی مکاتب بوده است و این دسته‌بندی در یادگیری بهتر و به خاطر سپردن سریع‌تر مطالب بسیار مفید بوده است. در برخی موارد برای یادگیری و به خاطر سپردن تئوری و مفاهیم علمی هیچ راهی به‌جز دسته‌بندی وجود ندارد.

صادق قادری کنگاوری* دانشجوی دکترای مدیریت استراتژیک ریچارد ویتینگتون در کتاب «استراتژی چیست» خود به معرفی چهار رویکرد عمده درمورد استراتژی پرداخته و موقعیت آنها را روی دو محور به نمایش گذاشته است. این چهار رویکرد دارای مفروضات و مفاهیم متفاوتی‌ هستند و در دوره‌های زمانی متفاوتی بروز و ظهور پیدا کرده‌اند. کار ویتینگتون دسته‌بندی مکاتب بوده است و این دسته‌بندی در یادگیری بهتر و به خاطر سپردن سریع‌تر مطالب بسیار مفید بوده است. در برخی موارد برای یادگیری و به خاطر سپردن تئوری و مفاهیم علمی هیچ راهی به‌جز دسته‌بندی وجود ندارد. در این دسته‌بندی دوبعدی، محور عمودی به سودآوری و تکثرگرایی اهداف استراتژی اشاره دارد و محور افقی نیز استراتژی تعمدی، اندیشیده شده و محصول تحلیل و محاسبه از یکسو و استراتژی خودجوش و محصول اتفاقات، ابهامات و اجبارها از سوی دیگر مطرح شده است. به‌طور خلاصه، این دو محور پاسخ‌های متفاوتی را به دو سوال بنیادین بیان می‌کنند: «استراتژی به چه کار می‌آید؟» و «چگونه عمل می‌کند؟» رویکردهای عمده به راهبرد

محل قرار گرفتن هر یک از رویکردهای چهارگانه فوق، مفروضات اساسی آنها را آشکار می‌سازد. رویکردهای کلاسیک و تحولی به دنبال حداکثرسازی سود و رویکردهای سیستمی و فرآیندی، چندوجهی (متکثر) بوده و علاوه‌بر سود، گزینه‌های دیگری را نیز به‌عنوان پیامد و هدف استراتژی در نظر می‌گیرند.

در زیر به صورت خلاصه از هر رویکرد مطالب عمده را بیان می‌کنیم:

رویکرد سنتی یا کلاسیک به راهبرد

رویکرد سنتی که قدیمی‌ترین و همچنان تاثیرگذارترین رویکرد است، بر مبنای برنامه‌ریزی عقلایی است و شیوه‌ای است که بیشتر بر کتاب‌های درسی مدیریت راهبردی سیطره دارد. از نظر مکتب سنتی، برنامه‌ریزی می‌تواند تغییرات بازار را پیش‌بینی کند و خود را با آن منطبق سازد. راهبردها به شایسته‌ترین شکل ممکن، از طریق بررسی‌های عقلایی تدوین می‌شوند که البته لازمه آن، فاصله گرفتن از فضای پرغوغای میدان نبرد کسب‌وکار است. سود به‌عنوان بزرگ‌ترین هدف کسب‌وکار است و برنامه‌ریزی عقلایی وسیله نیل به این هدف است. نظریه‌های اولیه این رویکرد، در قالب رشته‌ای منسجم، در دهه ۱۹۶۰، با نوشته‌های یک متخصص تاریخ کسب‌وکار به نام آلفرد چندلر (۱۹۶۲)، نظریه‌پردازی به نام ایگور آنسف (۱۹۶۵) و بازرگانی به نام آلفرد اسلون (۱۹۶۳) بیان شد. این سه نفر مشخصات مهم رویکرد سنتی را پایه‌گذاری کردند. این مشخصات عبارت است از: وابستگی به تحلیل‌های عقلایی، جدایی طراحی از اجرا و تعهد به حداکثر‌سازی سود.

رویکرد تحولی به راهبرد

این رویکرد از استعاره تقدیرگرایانه تکامل زیست‌شناختی سرچشمه گرفته است؛ اما به جای قانون جنگل، نظام بازار را مبنای تحلیل راهبرد قرار داده است. رویکردهای تحولی، به توانایی مدیران عالی در برنامه‌ریزی و عملکرد عقلایی اطمینان کمتری دارد. این رویکرد، به جای تکیه بر مدیران، از بازارها انتظار دارد تا حداکثرسازی سود را تضمین کنند. نظریه‌پردازان تحول‌گرا با تاکید بر فرآیندهای رقابتی ناشی از انتخاب طبیعی، فرآیندهای برنامه‌ریزی عقلایی را لزوما تجویز نمی‌کنند؛ بلکه، از نظر آنها فارغ از روش‌هایی که مدیران اتخاذ می‌کنند، این بهترین مجری است که بقا می‌یابد. نیازی نیست که مدیران به شیوه‌ای عقلائی به بهینه کردن امور بپردازند، چرا که «تحول، نتیجه تحلیل طبیعت از هزینه و فایده است.»

به‌طور خلاصه تحول‌گرایانی چون حنان و فریمن یا الیور ویلیامسون بر این باورند که استراتژی در مفهوم کلاسیک آن (برنامه‌ریزی عقلایی آینده‌نگر) اغلب نامربوط و غیرعملی به نظر می‌رسد؛ زیرا محیط معمولا ناآرام‌تر و نامطمئن‌تر از آن است که بتوان آن را به صورتی‌ اثربخش پیش‌بینی کرد. تحول‌گرایان فرضِ «مدیر به عنوان استراتژیست» را به چالش می‌کشند و بر این باورند که ماهیت پویا، رقابتی و خصمانه بازار این مفهوم را در بر دارد که بقای بلندمدت، قابل برنامه‌ریزی نیست و تنها سازمان‌هایی دوام می‌آورند که بیاموزند چگونه استراتژی‌های حداکثرسازی سود را دنبال کنند. کسب‌وکارها در فضایی شبیه به تحول در گونه‌های زیستی قرار دارند؛ به این معنی که سازوکارهای رقابتی بازار، با بی‌رحمی تمام، مناسب‌ترین کسب‌وکارها را برای بقا برمی‌گزینند و دیگرانی را که فاقد توان لازم برای تغییر، یا سرعت کافی به‌منظور دفاع از خود بوده‌اند، نابود می‌کنند. بنابراین، از نظر تحول‌گرایان، این بازار است که انتخاب‌های مهم و اساسی را انجام می‌دهد و نه مدیران! استراتژی‌های موفق، تنها زمانی پدیدار می‌شوند که فراگرد انتخاب طبیعی، قضاوت خود را انجام می‌دهد. تمام آنچه مدیران قادر به انجام آن هستند، صرفا این است که اطمینان یابند که تا حد ممکن با تقاضاهای روزانه محیط منطبق شده‌اند.

این رویکرد بر ماهیت پیچیده و ناکارآمد کل زندگی انسان تاکید می‌کند و به شیوه‌ای عمل‌گرا، راهبرد را متناسب‌سازی سازمان با بازار می‌داند. رویکرد فرآیندی، همچون رویکرد تحولی، درباره امکان ایجاد راهبرد عقلایی تردید دارد؛ اما به توانایی‌ بازارها در تضمین حداکثر کردن سود، نیز چندان اطمینان ندارد. از منظر فرآیند‌گرایان، هم سازمان و هم بازارها، اغلب اوقات، پدیده‌های بسیار آشفته و پیچیده‌ای هستند و از دور نشان راهبردها، به صورت بسیار مبهم و در گام‌های کوچک، پدیدار می‌شوند. در واقع، به بیان آنها، مدیران راهبردها و مزایای رقابتی خودشان را مرهون همین نقص‌های بسیار زیاد فرآیندهای سازمانی و بازاری می‌‌دانند. بهترین توصیه فرآیندگرایان این است که در راه انجام فعالیت‌های عقلائیِ آرمانی اما دست‌نیافتی، خود را به زحمت نیندازید، بلکه جهان را همان‌گونه که هست بپذیرید و با آن کار کنید.مبانی رویکرد فرآیندی، به کوشش ابتکاری دانشکده کارنگی آمریکا (و به‌طور خاص، به افرادی چون ریچارد سیرت، جمیز مارچ و برنده جایزه نوبل، هربرت سایمون) بر می‌گردد. این افراد در کنار یکدیگر، الگویی برای ایجاد راهبرد پیشنهاد کردند که با وجود گذشت بیش از چهار دهه از آن هنوز به‌طور افراطی مدعی نوآوری است. آنها که نه بحث فریبنده انسان اقتصادی عقلائی را قبول داشتند، نه کامل بودن بازار رقابتی را می‌پذیرفتند، پیچیدگی درون سازمان‌ها را جدی گرفتند. در اینجا بود که آنها دو مضمون را مطرح کردند که اکنون بیان تفکر فرآیندگرایان شناخته می‌شود؛ این دو مضمون عبارت است از: محدودیت‌های شناختی رفتار عقلایی، به‌ویژه پس از شرحی که هنری مینتزبرگ درباره آن دارد و دیگری، خرده‌سیاست سازمان‌ها، که اندرو پیتگرو آن را مطرح کرد.

رویکرد سیستمی به راهبرد

این رویکرد با نگاهی نسبیت‌گرا، اهداف و ابزارهای راهبرد را از فرهنگ و قدرت نظام‌های اجتماعی محلی که راهبرد در آنجا شکل می‌گیرد تفکیک‌ناپذیر می‌داند.

در مقابل برخی پیشنهادهای پوچ‌گرایانه نظریه‌پردازان تحول‌گرا و فرآیندگرا (نسبت به توان برنامه‌ریزی) نظریه‌پردازان سیستمی، بر اعتقاد خود به ظرفیت مکاتب استراتژی سازمان‌ها برای برنامه‌ریزی قبلی و انجام اقدامات اثربخش در محیط‌هایشان مصر هستند. تفاوت آنها با سنت‌گرایان این است که حاضر نیستند بپذیرند که صورت‌ها و هدف‌های عقلانیت سنت‌گرا فراتر از آن هستند که صرفا پدیده‌های خاص تاریخی و فرهنگی تلقی شوند. نظریه‌پردازان سیستمی بر این مساله تاکید می‌کنند که هر بافت اجتماعی اصول خاص و منحصربه‌فرد خود را برای راهبرد دارد.

عقیده اصلی نظریه ‌سیستمی این است که تصمیم‌گیرندگان تافته‌های جدابافته‌ای نیستند که جدا از دیگران به حسابرسی و تعاملات صرفا اقتصادی بپردازند، بلکه جزئی از مردم هستند و عمیقا در نظام‌های اجتماعی ریشه دارند که به شدت با هم عجین شده‌اند. نظریه «تثبیت» اجتماعی گرانووتر (۱۹۸۵) این مفهوم را دربردارد که فعالیت اقتصادی نمی‌تواند در برج عاج محاسبات مالی غیرشخصی قرار گیرد. در واقعیت، رفتار اقتصادی افراد در شبکه‌ای از روابط اجتماعی تثبیت می‌شود؛ این شبکه ممکن است دربرگیرنده خانواده، دولت، سوابق تحصیلی و شغلی و حتی مذهب و نژاد باشد. این شبکه‌ها بر ابزار و اهداف فعالیت‌ها تاثیر می‌گذارند و تعیین می‌کنند چه رفتاری برای اعضایشان مناسب و معقول است. رفتاری که ممکن است برای نظریه‌پردازان سنت‌گرا غیرعقلانی و ناکارآمد به نظر آید، ممکن است براساس شاخص‌های محلی و روال کار در بافت اجتماعی خاصی کاملا عقلانی و کارآمد باشد.

با شرحی که از رویکردهای چهارگانه ویتینگتون گذشت، در نهایت باید به این سوال پاسخ داده شود که «کدامیک از رویکردهای بالا بهترند؟» در جواب باید بیان کرد که: «هرگز نمی‌توان ادعا کرد که یک راه به‌خصوص، بهترین راه است. راه درست، سازگار کردن راهبرد با محیط‌های سازمانی، اجتماعی و بازار است.»

در زیر مناسب‌ترین بسترها برای به‌کارگیری هر کدام از رویکردهای بالا آورده شده است:

پاورپوینت رویکرد ها و مکاتب در مدیریت استراتژیک|پی اُ

دسته بندی فایل: مدیریت
کلمات کلیدی مطلب:پاورپوینت مکاتب استراتژی,پاورپوینت مکاتب مدیریت استراتژیک,پاورپوینت در مورد مکاتب استراتژیک,پاورپوینت مقایسه مکاتب استراتژی,پاورپوینت نظریه های مدیریت استراتژیک
نمونه ی دیگری از مجموعه فایل ها با عنوان پاورپوینت رویکرد ها و مکاتب در مدیریت استراتژیک آماده دریافت می باشد برای دانلود به ادامه مطلب مراجعه نمایید.
دریافت فایل پاورپوینت رویکرد ها و مکاتب در مدیریت استراتژیک

دانلود پاورپوینت رویکرد ها و مکاتب در مدیریت استراتژیک جهت رشته مدیریت در قالب 50 اسلاید و با فرمت pptx

مشخصات فایل

تعداد صفحات	50
حجم	350/357 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	pptx

توضیحات کامل

دانلود پاورپوینت رویکرد ها و مکاتب در مدیریت استراتژیک جهت رشته مدیریت در قالب 50 اسلاید و با فرمت pptx بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش

مينتز برگ دركتاب خود بنام "سيري در استراتژي" پنج ديدگاه (5p) از استراتژي ارائه مي‌دهد كه استراتژي را به مثابه يك برنامه، يك الگو، يك موقعيت، يك چشم انداز و ديدگاه، و استراتژي به عنوان يك عمل تعريف مي كند . بر اساس برداشت هاي پنجگانه فوق ، وي استراتژي را از ديدگاه ده مكتب معرفي مي كند كه ديدگاه جامعي نسبت به استراتژي به دست مي دهد. [Mintzberg;1998]

فهرست مطالب
رويکردها از منظر Whittington
رويکردها از منظر ميلر و کوئين
رويکردها از منظر رابينز
رويکردها از منظر مينتزبرگ و واترز
رويکردها از منظر مينتزبرگ
مكتب طراحي : استراتژي سازی به عنوان فرآيندي مفهومي The design school : strategy formation as a process of conception
مكتب طراحي : استراتژي سازی به عنوان فرآيندي مفهومي
مكتب برنامه ريزي : تدوين استراتژي به عنوان فرآيند ي رسمي The planning school : Strategy formation as a formal process
مكتب برنامه ريزي : تدوين استراتژي به عنوان فرآيند ي رسمي
مكتب موقعيت يابي: تدوين استراتژي به عنوان فرآيند تجزيه و تحليل The positioning school: strategy formation as an analytical process
مكتب موقعيت يابي: تدوين استراتژي به عنوان فرآيند تجزيه و تحليل
مكتب كار آفريني : تدوين استراتژي به عنوان فرآيند كسب چشم انداز entrepreneurial school :Strategy formation as a visionary process The
مكتب كار آفريني : تدوين استراتژي به عنوان فرآيند كسب چشم انداز
مكتب شناختي : تدوين استراتژي به عنوان فرآيند ذهني The cognitive school :Strategy formation as a mental process
مكتب شناختي : تدوين استراتژي به عنوان فرآيند ذهني
و.